Tarea 7 . El Software Libre: Libérate

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El grupo esta compuesto por:

• Silvia Ortiz Muñoz
• Estefania Parra Martinez
• Presentación Soro Alcover

El grupo esta establecido por la proximidad en la zona de residencia, así como nuestra familiaridad para poder reunirnos.

Tras documentarnos en el software libre con los recursos proporcionados por el profesor, en el aula virtual , hicimos una primera reunión donde expusimos nuestras ideas previas a aquellos puntos que reconsiderábamos imprescindibles en la presentacion. Para ello realizamos una lluvia de ideas donde cada una expuso como queríamos plantearlo. Recalcamos la importancia de situarnos en la posición de los padres para que estos lo entendieran. Considerábamos que teníamos que evitar tecnicismos que dieran lugar a confusiones. Quisimos no irnos por las ramas, sintetizando el contenido del mensaje a lo mas importante.

Primero decidimos que era lo que creíamos importante: resaltando unas ideas y desechando otras. Buscamos un eje de referencia (en este caso como se aprecia en las diapositivas nos centramos en los cuentos populares) porque es algo que ellos conocen, que les afectan en primera instancia y es próximo a ellos. A partir de esto intentamos mostrar un símil con el software libre. A partir de aquí pasamos a explicar el significado de este.

Creamos el storyboard para estructurar y diseñar el trabajo. Hicimos otra reunión donde realizamos el montaje del audio por una parte y el impress por otra. El impress no nos ha ocasionado ningún problema, en cuanto al audio la sincronización de pistas debido al desconocimiento del programa fue un problema. Pero realmente investigando y experimentando con las funciones del programa conseguimos montar la pista. Algunos efectos como el "eco" conseguimos aplicarlos pero otros que pretendíamos implantar no lo conseguimos.

La selección de la música fue difícil ya que no nos convencía ninguna, a pesar de la variedad que encontramos. Utilizamos dos pistas base en la que incrustaríamos la voz. La primera mas pausada para que nos hiciera reflexionar sobre las preguntas planteadas en la diapositiva y la segunda que trasmitiese energía con sonidos mas techno.

Subir el audio a MediaMax ha sido muy fácil y subir el impress también. EL problema ha surgido cuando al visionar la previsualización del Slidecast nos hemos encontrado con la sorpresa de que las letras no estaban donde se correspondían, es decir que no reconocían este tipo de fuentes. Hemos tenido que reabrir el impress y cambiar las fuentes de todas las diapositivas ( a times new roman) y reiniciar el proceso de nuevo. De ello, hemos aprendido que no todos los programas leen el mismo tipo de fuente.

Conclusiones:

Bajo nuestro punto de vista, este trabajo no era tan difícil como pensábamos, aunque tiene su grado de dificultad por no haber usado ese tipo de programas anteriormente. Lo que más tiempo nos llevó más difícil de encontrar fue la idea principal para transmitir el mensaje. Es un recurso mas para añadir en el aula.

ANÁLISIS DE LOS CAPÍTULOS 4 Y 5 DEL LIBRO "LES TIC A L' EDUCACIÓ INFANTIL".

En esta entrada voy ha realizar un resumen/análisis de los capítulos 4 y 5 de "Les TIC a l´Educació Infantil" de los autores Jordi Cases y M. Roser Torrecasana.

En el capítulo 4 los autores empiezan formalizando la pregunta del debate que se tiene en los colegios sobre si se deben de poner ordenadores dentro de las aulas o en aulas especializadas en ello. Este debate comienza resolviéndose incorporando en las aulas equipos informáticos dejando de ver las Nuevas Tecnologías como recurso para hacer actividades excepcionales,sino incorporándolas día a día en el trabajo del aula. Los profesores cada vez están más concienciados en la necesidad de incorporar las TICs e las aulas, por ello están intentando no quedarse atrás reciclándose en sus conocimientos e intentando estar a la última en tecnología.

El número de ordenadores y periféricos ha aumentado en los centros, así como esta cambiando la manera de trabajar de los profesores a favor de las nuevas tecnologías. De ello deriva que en los colegios se implanten la figuras de la comisión informática, que el equipo directivo se conciencie de la implantación de proyectos TIC en los centros educativos, ya que depende mucho de ellos que se implanten proyectos de nuevas tecnologías. También depende de los profesores, del claustro, etc. En ellos está la "responsabilidad"de cómo se empleen las TIC y del papel que éstas tendrán dentro de la escuela.

En este capítulo además resalta la necesidad de disponer una buena dotación de material para trabajar con tic dentro de la escuela:

• Espacios adecuados para su uso; dentro de las aulas, espacios adecuados con mesas y sillas para el uso del ordenador que permitan el trabajo en grupo de forma cooperativa. Para que sede ésta forma se integre en el trabajo del día a día.



• Red wifi en todo el colegio, que permitan conexiones a Internet para poder trabajar.



• Periféricos (impresoras y escanners), fotocopiadoras en red. Ya que permiten obtener trabajos realizados de forma inmediata.



• Cañones de proyección.



• Cámaras de fotos y cámaras de vídeo.



• Pantallas táctiles en Educación Infantil.



• Etc.

El aula ideal sería aquella en la que existiesen 4 ordenadores (mejor si éstos fuesen portátiles), conectados en red y a Internet, disponer de impresora y con facilidad para poder usar periféricos (cañones de vídeo, cámaras de vídeo, cámaras digitales, lápiz digital,etc.)Que nos permitiesen trabajar en pequeños grupos, hacer trabajos por rincones y o para hacer consultas puntuales.

Pero para que se realice un verdadero y eficaz uso de las TIC, se ha de empezar concretando la programación anual, para que los recursos tecnológicos estén coordinados lo más posible con las actividades de la clase. Se ha de secuenciar la presentación y la utilización del material TIC, partiendo del ordenador, teclado,etc hasta llegar a la impresora, cañón de vídeo, etc. En función de las actividades se deben de realizar cierto tipo de agrupamientos: grandes grupos, por parejas, trabajos individuales, etc. En todo momento se deben de definir los tipos de actuaciones o refuerzos que se deben de ofrecer a los niños, así como se deben de tener claros los criterios de evaluación que se realizará sobre el uso de las TIC en el aula. Esto supone un esfuerzo del equipo de profesionales ( claustros de profesores, coordinadores informáticos, etc), que existe dentro de un colegio, ya que se deben de coordinar entre ellos, para mejorar el aprendizajes de los alumnos.

En el capítulo 5 del libro se nos ofrece un listado de programas útiles que se utilizan en la educación Infantil. En el listado podemos encontrar desde procesadores de texto (word y Writter), programás de dibujo paint, KidPix, programas de presentacíon,Jclic, etc, etc. Algunos ya conocidos por mí. He de decir que creo que esta es la parte más práctica del libro ya que hace un repaso por los principales recursos que como futuros profesores de infantil, nos serán útiles y de más provecho. En este capitulo se explica brevemente en que consiste cada uno, que tipo de programa utilizar para realizar ciertas actividades, etc.

Me han parecido interesantes ciertas webs que nos aconsejan visitar como:

• Programas de sonido (http://www.xtec.cat) desde aquí nos podemos descargar programas tipo: Audacity o CoolEdit para realizar registros de voz en clase, para poner voz a cuentos, ayudarnos en el proceso de lectro-escritura, etc.



• Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña (http://www.edu365.cat), pagina web dónde podemos encontrar aplicaciones tanto para profesores, padres y niños, para buscar información de diversos temas, de los diferentes niveles. Dentro de los contenidos para infantil podemos encontrar actividades en las que se puede trabajar las 3 áreas diferentes del currículum con juegos, actividades musicales,para iniciarnos en la escritura y lectura... Muy aconsejable de visitar.



• En la página http://www.educalia.org dónde podemos encontrar proyectos, programas, juegos para niños de primaria e infantil. Es decir ideas y actividades que podemos llevar acabo dentro de un aula con nuestros alumnos. Dentro del apartado "comunitat" se nos ofrece un espacio virtual en que participan profesores, alumnos y miembros de familias, en la cual se pueden comunicar entre ellas, a través de forums, compartir inquietudes y dudas, etc.

No obstante he de decir que algunas de las páginas que se aconsejan ya las conocía, bien porque me parece interesante navegar y aprender por mi cuenta, porque había llegado a ella buscando información para trabajos, o porque me las habían aconsejado anteriormente. Por tanto he de decir que algunas no me han aportado nuevos conocimientos.

En la última parte del capítulo nos aconsejan diversas webs, donde existen proyectos , experiencias y actividades sobre las 3 áreas del curriculum, apartado interesante de consultar estas web para que nos ofrezcan ideas para poderlas realizar nosotros en nuestras aulas... No obstante a ésta parte del libro le veo una pega y es que el mundo de las tecnologías avanza muy rápidamente y sí, podemos consultar estas paginas para tener una referencia, pero existen hoy en día una elevada cantidad de paginas webs, blog, etc. Donde también se nos aconsejan recursos para trabajar dentro de las aulas. Un ejemplo es los blog que están realizando mis compañeras y el mio mismo, que también podemos encontrar recursos del tipo que nos ofrecen las páginas que se citan en el libro.

El capítulo 6 es interesante de ojear ya que en él podemos encontrar diversas experiencias llevadas a cabo en aulas de Infantil, pero como acabo de comentar hoy en día existen infinidades de web más actualizadas, que nos pueden servir en este trabajo de la misma forma.

La última parte del libro, nos puede ser útil para respondernos algunas preguntas que nos podemos hacer como profesionales de la educación.

Resumiendo en las aulas de nuestros colegios debemos implantar el uso de TIC integradas, pero estos recursos no deben estar enfrentados a los recursos que nos ofrece la escuela "tradicional", creo que lo mejor es la combinación de ambos, realizar una comunión, para que nuestros alumnos mejoren en su proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante hay que afirmar que no es importante tener muchos recursos, sino saber darles un buen uso educativo de ellos. Como se afirma y destaca para concluir el capítulo 5.

ANÁLISIS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LAS TECNOLIGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL

En esta entrada lo que vamos a realizar es leer el REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre,por el que se establecen las enseñanzas mínima,del segundo ciclo de Educación Infantil, y comentar el papel que tiene el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías de la información en el currículum de Educación Infantil

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde al Gobierno fijar las enseñanzas mínimas a las que se refiere la disposición adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de junio, reguladora del Derecho a
la Educación. El objeto de este real decreto es establecer las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de la Educación infantil.

La Educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia. El currículo de infantil se orienta a lograr un desarrollo integral y armónico de la persona en los distintos planos: físico,motórico, emocional, afectivo, social y cognitivo. Este periodo se divide en dos ciclos de 0 a 3 años sería un ciclo y el segundo ciclo iría de los 3 a los 6 años.

Los aprendizajes del segundo ciclo se presentan en tres áreas diferenciadas de las que se describen sus objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación. Las áreas son:

1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.


2. Conocimiento del entorno.


3. Lenguajes: Comunicación y representación.

Pero las tres áreas se interrelacionan entre sí, es decir, el aprendizaje es globalizador
parte de los contenidos de un área adquieren sentido desde la perspectiva de las otras dos, con las que están en estrecha relación.

Dentro del área de conocimiento del entorno hace una pequeña referencia a la importancia de las tecnologías como parte de los elementos del entorno aconsejan que niñas y niños identifiquen
el papel que estas tecnologías tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso.

Dentro de esta misma área un poco más adelante podemos leer como es importante que los niños muestren destrezas motoras y habilidades. Este punto no esta claramente relacionado con las nuevas tecnologías, pero si que las podemos enlazar ya que como se comentaba en mi anterior entrada las TIC mejoran las destrezas motoras y las desarrollan, por ejemplo como ya comente en mi entrada anterior, desarrolla la atrocidad fina, las habilidades manipulativas, la coordinación óculomanual, etc.

En varios apartados del REAL DECRETO hace referencia al lenguaje audiovisual, pero es en el área 3 o en Lenguajes:comunicación y representación donde las TIC cobran importancia; refiriéndose a ellas como el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. Más concretamente en el Bloque 2 expone :
Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Lo que nos lleva a decir que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y el lenguaje audiovisual si que se tienen en cuenta en la etapa de Educación Infantil, tengo entendido que es el primer decreto en el que se tienen en cuenta. Esto puede ser debido a que las nuevas tecnologías cada vez están más presentes en nuestras vidas y tienen más relevancia.

Lo que no se comenta es como se debe de trabajar, pero yo creo que como en infantil se trabaja de forma globalizada, podemos hacer uso de los recursos de las Tecnologías para conseguir cualquier objetivo de las tres áreas. Ya que como se ha comentado en mis entradas anteriores las TIC nos pueden posibilitar infinidades de aprendizajes desde nos puede ayudar a desarrollar la memoria, la coordinación óculomanual a través de juegos y actividades, nos ayudan en el proceso del aprendizaje a la lectro-escritura hasta nos ayuda a desarrollar la motricidad fina, nos ofrece un aprendizaje cooperativo,etc es decir, nos posibilita infinidades de aprendizaje. Todo depende de como el profesional de la educación las utilice dentro del aula.

Se pueden visitar por internet diversos blog de profesores de Infantil que narran sus experiencias con los niños y las nuevas tecnologías y vemos que éstas nos ofrecen infinidades de posibilidades, actividades y recursos que podemos trabajar y realizar en las aulas de Infantil.

RESUMEN ANALISIS CAPITULOS 1 Y 2 DE "LES TIC A L' EDUCACIÓ INFANTIL"

" Les TIC a L'Educació Infantil"
Jordi Cases
M. Roser Torrecasana

En este post lo que vamos a poder encontrar será un resumen /análisis crítico sobre los capítulos 1 y 2 del citado libro.

La llamada revolución digital , que da lugar a la actual sociedad de la información en la que vivimos, ha modificado nuestra manera de vivir. La informática, las comunicaciones, las fuentes de información, etc. han cambiado y modificando nuestros hábitos, mejorando muestra forma de vida. Día a día nos servimos de las nuevas tecnologías, que intentan hacernos la vida un poco más fácil: usos de móviles, de ordenadores para comunicarnos, para trabajar...

Nuestros niños de hoy se están criando en este tipo de vida , tienes las TICs incorporadas a su vida diaria ( móviles, cámaras digitales, consolas de juegos portátiles...). Y nosotros los mayores no nos podemos quedar atrás, de ahí la importancia que tiene que nos mantengamos atentos a los procesos de cambio y estar lo más posible actualizados.

La escuela también tiene que adaptarse a los cambios en los que vivimos, tiene que estar preparada para los cambios tanto en la estructuras físicas (aulas de informática, rincones de los ordenadores en clase), cambios en la política educativa, en el ámbito administrativo, etc. " La escuela tiene que dar nuevas respuesta a los entornos cambiantes y a la vez tiene que valorar el impacto y las repercusiones que tiene" según afirma Joan Majó.

A continuación vamos a ver los que nos aportan las TIC dentro de la Educación Infantil. Ya que como futuros profesionales en la Educación de los niños debemos de ser conscientes de ello. La escuela ejerce dentro del entorno de los niños un papel muy importante como estimulador del enriquecimiento y del aprendizaje. Los educadores somos mediadores, por ello debemos de ofrecerles las herramientas adecuadas para adaptar a los procesos madurativos del niño las posibilidades para que maduren y aprendan. Desarrollo y aprendizaje son aspectos que están muy ligados entre sí, esta relación es muy evidente en la etapa de la E.I. especialmente los aspectos que hay que considerar a la hora de utilizar TIC como un recurso en las aulas son:

• Cuando los niños se inician en las TICS necesitan de adultos que le ayuden a conocer la maquinaria, que le explique el funcionamiento, que adapte las TIC a sus niveles adaptandólas para que el niño pueda tener cada vez más autonomía.



• Es importante potenciar el uso cooperativo que nos pueden aportar las TICs en las aulas.



• Las TICS aportan destreza motriz, desarrolla la motricidad fina y mejora el control oculomanual. A la vez que mejora el dominio motriz puede participar de forma más activa en el manejo de las TIC, que tienen que usarse como un recurso integradas en el mundo escolar.



• Además las tic las debemos de usar en las aulas, ya que utilizando por ejemplo recursos de imágenes y de sonido se potencia la comprensión de algunos contenidos, estimulan nuevos aprendizajes e implica más activamente a los alumnos.



• Las podemos utilizar también para potenciar la comunicación verbal entre educadores y alumnos o entre iguales.

Las TICS son un recurso que podemos trabajar por igual en las diferentes áreas curriculares de la etapa de infantil: descubrir nuestro cuerpo, nuestro entorno y la intercomunicación y lenguaje. Podemos utilizarla para reforzar los trabajos de observación ,de manipulación, experimentación... que se hacen en el aula y también fuera de ella.

Podemos trabajar con las TICS el descubrimiento del cuerpo; utilizando puzzles para que conozcan las partes del cuerpo, podemos utilizarlas para mejorar las capacidades cognitivas utilizando juegos de memoria, de percepción, de discriminación, etc. A través de los usos de los mandos de las nuevas tecnologías podemos trabajar nociones para la orientación en el espacio y en el tiempo. Podemos utilizarlas para mejorar la confianza de los niños para vencer las dificultades que puedan tener...

En la área de descubrimiento del entorno natural y social también nos pueden ayudar las TIC, ayudándonos a favorecer la orientación de los niños: saber llegar al aula de informática, a orientar y conocer los espacios de la escuela a relacionarse e interactuar con las personas del entorno,etc

En cuanto al área de intercomunicación y lenguaje podemos utilizar las TICs con programas de textos para complementar el aprendizaje de la lectro-escritura, utilizar juegos de palabras, para mejorar el lenguaje verbal, para comprender y producir situaciones, imágenes, de manera secuenciada en el tiempo, utilizar el lenguaje escrito como forma de comunicación, podemos mejorar la educación del oído con soportes musicales utilizando las Nuevas Tecnologías a nuestro alcance. Podemos desarrollar la fantasía, potenciar la imaginación con juegos o programas, etc.

Pero para poder hacer todo esto posible, los adultos, los educadores debemos de saber utilizar todos los recursos, los profesores deben de tener un conocimiento y un cierto dominio de las Tic. Ha de ser capazde integrarlas en las aulas para que sean útiles y eficaces en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos. Y ante todo debemos de tener presentes que los niños ya tienen unos conocimientos previos en las tecnologías, los profesores lo deben de saber ya que es algo que utilizamos a diario y ellos lo ven, observan y aprenden, todo niño por muy pequeño que sea tiene conocimientos, reconoce el sonido de los móbiles, diferencian de lo que es una tele y un ordenador, etc. Los profesores tienen que ser capaces de recoger estas aportaciones, elegirlas y reorganizarlas para que se conviertan en aprendizajes estructurados y significativos.

La introducción de las Nuevas Tecnologías en las aulas comportan reorganizamientos en el espacio, en el tiempo escolar y además comportan cambios en la metodología. Las TIC son un recurso muy motivador en el que el papel del alumno se basa en la interacción, la comunicación y la experimentación que permiten crear entornos ricos de enseñanza/aprendizaje, que a menudos se ven potenciadas para la interrelación de los integrantes del grupo.

Todo esto nos lleva a a firmar que las TIC plantean un nuevo reto a los profesores y profesionales de la educación y que debemos de integrarlas en el día a día escolar.

Cada vez vemos como la tecnología entra en mayor medida en las aulas, se destinan más presupuesto para ello y los profesores se preocupan por estar al día. Pero a mi parecer queda mucho trabajo para normalizar las tecnologías en las aulas. En la etapa de infantil se observan que existen más recursos y en mayor medida para trabajar las TIC y que los profesionales de esta etapa intentan integrarlas como un recurso más para que lo niños aprendan. No obstante existe aún lagunas por parte del profesorado en su conocimiento. Pero podemos observar en los colegios de nuestro entorno como los profesores de Infantil introducen en sus proyectos y actividades recursos con las nuevas tecnologías, soy conocedora de que en diversos colegios por ejemplo al finalizar el curso existen profesoras que preparan fotos, vídeos, etc como regalo y para que se acuerden de algunas actividades que han realizado durante el año dentro del aula. Pero conforme subimos en los niveles de educación es decir en primaria y secundaria, podemos observar como los profesionales de la educación ya no se interesan tanto por este tipo de aprendizajes, sino que ven las TIC como algo excepcional como una actividad extraescolar que se debe de realizar para cumplir el curriculum. Sin importarles las ventajas que éstas nos pueden ofrecer trabajandólas o usandólas dentro de las aulas.

Los capítulos del libro recogen bien la importancia que tiene la Tecnología en las aulas, nos intentan convencer de la importancia y ventajas que tienen sus usos. Pero he echado de menos que no se interesen o nos informen como los profesionales en la educación podemos mejorar nuestros conocimientos, ya que si nosotros no conocemos su uso adecuado y cómo las podemos utilizar en las aulas, veo difícil que eso se lo podamos transmitir a nuestros niños. En estos capítulos también se han olvidado de recordarnos lo importante que es hacen un buen uso de las nuevas tecnología puede ser porque se de por supuesto, pero no estaría de más que recordarán que todo en exceso es malo y que si que debemos de introducir en nuestras aulas Tecnologías; ordenadores, cañones de vídeo, cámaras digitales... como recursos para la enseñanza- aprendizaje, pero creo que no debe de ser los únicos recursos que se utilicen dentro del aula, creo que son buenos si se complementan con otro tipo de actividades basadas más en las realidades en las que vivimos, es decir, estos recursos deben de estar como complementarios en las aulas, pero no como únicos, a pesar de las múltiples ventajas que nos puedan ofrecer.